Классные часы в начальной школе. Классный час в начальной школе с презентацией

14.10.2019 Препараты

«Как хорошо, что есть родимый дом…»

Смирнова Г. М.,

учитель начальных классов,

МОУ Артёмовская оош,

Ржевский район, Тверская область.

«Счастлив тот, кто

счастлив у себя дома».

Лев Толстой

Цели:

воспитание любви к своему дому;

формирование внимательного и заботливого отношения ко всем членам семьи.

Участники: дети и их родители

Оборудование: листы бумаги, ручки; карточки-картинки с изображением разных видов жилищ ( юрта, шалаш, яранга, землянка, комната, сакля, мазанка, хата, кибитка, келья); детали домов из картона, клей; карточки с пословицами; сердечки из бумаги.

Звуковой ряд: песни «Родительский дом», «Лучше папы друга нет».

Предварительная подготовка к классному часу: рисунки и фотографии детей своих домов.

Ход классного часа

I Вступление

Сегодня на наш классный час пришли самые дорогие вам люди – ваши родители. Я приглашаю их за наш круглый стол. Давайте поприветствуем друг друга аплодисментами и улыбками.

Когда-то Лев Толстой сказал прекрасные слова: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома».

Каждому из нас необходимо такое место, где не надо притворяться, где тебя не обманут, где поймут и поддержат, где можно отдохнуть душой. Такое место - твоя семья, твой дом.

Сегодня мы поговорим о доме. (Слайд №1)

Чтение уч-ся стихотворение «Как хорошо, что есть родимый дом»

(Алёна Герасимова)

Как хорошо, что есть родимый дом,

что в нём еще не прохудилась крыша,

и, словно в детстве, печка хлебом дышит

и в доме пахнет теплым молоком.

Как хорошо, что ходики в дому еще идут

и жив сверчок за печкой,

и у крыльца стоит береза свечкой

и нежно светит сердцу моему.

А окна в доме, как всегда, на юг,

что б было больше в нем тепла и света,

чтобы гостило в нем побольше лето,

и это все от материнских рук.

II Беседа о доме.

Запишите слово дом. Вчитайтесь, всмотритесь, вслушайтесь в это слово.

Минутка фантазий.

Запишите рядом слова, которые связаны с ощущениями, воспоминаниями, мыслями о доме.

Какая погода соответствует слову дом? С каким цветом ассоциируется у вас слово дом? С каким праздником соотносится слово дом? Какой вкус у слова дом?

Прочитайте их.

(Каждый ребёнок читает слова, которые, по его мнению, ассоциируются с понятием «дом»)

Что такое дом? Зачем человеку нужен дом?

(Вызванный к доске ученик читает в словаре толкование слова дом.)

III Игра «Какие бывают дома?»

(По описанию определить название жилища и найти соответствующую картинку с его изображением)

1. Кочевой шалаш у киргизского народа и некоторых народов Азии и Южной Сибири. (Юрта)

2. Кочевой, переносной шалаш, крытый шкурами, войлоком у сибирских инородцев. (Чум)

3. Жилище кавказских горцев. (Сакля)

4. Постройка из жердей, покрытых ветками, соломой, травой. (Шалаш)

5. Переносное жилище с конической крышей у некоторых народностей Северо-Восточной Сибири. (Яранга)

6. Крытое углубление в земле, вырытое для жилья, укрытия. (Землянка)

7. Строение из блоков плотного снега . (Иглу)

8. Отдельное жилое помещение в доме. (Квартира, комната)

9. Изба из глины или обмазанного глиной дерева, кирпича. (Мазанка)

Здание с обязательной «русской» печью и погребом. (Изба)

Переносное жилище у цыган. (Кибитка)

Отдельная комната монаха в монастыре. (Келья)

( Слайды №2, №3)

Молодцы! С заданием справились.

IV Мой дом

У каждого из вас тоже есть дом, и вам было предложено нарисовать или принести фотографию своего дома. Пожалуйста, представьте свои работы и расскажите о своём доме .

(Дети демонстрируют свои работы и коротко рассказывают о своём доме)

V Игра «Архитекторы» (совместная работа детей и родителей)

- Из каких материалов можно построить дом?

В старину, когда закладывали дом, клали под угол деньги и шерсть. Как вы думаете, зачем? (Деньги - для богатства, шерсть – для тепла).

Сейчас я предлагаю вам побыть в роли архитекторов и сконструировать дома из бумаги.

(Учитель раздает школьникам детали домов, сделанных из плотного картона, а ученики с родителями конструируют под музыку из них дома. После выполнения задания, на доску выставляются их работы).

Теперь у нас появилась целая улица с разными и красивыми домами. Посмотрите, как улыбается солнышко. Ему, видно, нравится наша улица.

Каждый человек заботится о чистоте и уюте в своем доме. Закончите предложения:

Мой дом... (теплый, красивый и уютный, ждет гостей и т. д.)

Я в доме всегда... (убираю, отдыхаю, играю с друзьями и т. д.)

Дома мне интересно... (играть, делать уроки, читать с мамой сказки и

т. д.)

Я люблю дома... (играть с сестрой, вечером пить чай, и т.д.)

(Незаконченные предложения записаны на лучиках солнца. Дети по очереди выбирают лучик, читают начало предложения и заканчивают его).

VI «Прогулка по дому»

А сейчас я предлагаю совершить прогулку по дому и ответить на следующие вопросы:

Как раньше называли деревенский дом? (Изба.)

Что является глазами дома? (Окна.)

Что называют ресницами дома? (Наличники.)

Как называется передняя часть дома? (Фасад.)

Как называется холодное помещение для хранения припасов, которое находится под домом? (Подпол.)

Откроем дверь и войдем в дом.

Что нужно сказать, когда входишь в дом? (Здравствуйте!)

Какое помещение самое вкусное? (Кухня.)

Самое спокойное? (Спальня.)

Са мое общительное, развлекательное? (Гостиная, зал.)

А теперь отгадайте загадки о домашних вещах и заполните кроссворд

( Слайды №4, №5)

Что всегда идет, а с места не сойдет? (Часы)

Днем спит на ней подушка, а по ночам - Андрюшка. (Кровать)

Живет в нем вся вселенная, а вещь обыкновенная. (Телевизор)

Под крышей - четыре ножки, а на крышке - суп да ложки. (Стол)

Из горячего колодца через нос водица льется. (Чайник)

Я с ножками, но не хожу, со спинкой, но не лежу, садитесь вы - я не сижу. (Стул)

Я вдыхаю много пыли, чтобы вы здоровы были. (Пылесос)

Стоит на кухне белый дом, торжественный на вид. Как будто твердым молоком со всех сторон покрыт. (Холодильник)

Я увидел свой портрет, отошел - портрета нет. (Зеркало)

Пройдусь слегка горячим я, и гладкой станет простыня. Могу поправить недоделки и навести на брюках стрелки. (Утюг)

VII. Игра «Кто будет с вами жить?».

На чистом листе бумаги обведите свою ладонь и запишите всех, кого вы возьмете в свой дом.

(Ученики выполняют задание)

Некоторые ученики живут в больших семьях, а некоторые в маленьких. Это замечательно, что у вас есть дедушки и бабушки. Чаще всего в семье есть кто-то главный. Как его обычно называют? (Хозяином дома.) Выделите на нарисованной ладони хозяина. Почему этого человека вы считаете хозяином? (Бабушка - мудрая, принимает правильное решение. Папа зарабатывает деньги, умеет все делать по до му. Мама делает квартиру красивой, уютной, заботится обо всех и т. д.)

Скажем большое спасибо всем мамам и папам за их доброту, ласку, заботу, любовь! Дарим им стихотворение и песню.

VIII Выступление уч-ся

Мама, очень-очень

Я тебя люблю!

Так люблю, что ночью

В темноте не сплю.

Вглядываюсь в темень,

Зорьку тороплю,

Я тебя все время,

Мамочка, люблю!

Исполнение песни «Лучше папы друга нет» (Сл. Пляцковского, муз. Б. Савельева)

I X Игра «Собери пословицу» (совместная работа детей и родителей)

Велико значение дома для человека. Недаром народ сложил о нём много пословиц и поговорок. Предлагаю вам закончить данные пословицы: (Слайды №6, №7)

В гостях хорошо, (а дома лучше.)

Не дом хозяина красит, (а хозяин дом.)

В прилежном доме густо, (а в ленивом пусто.)

Каково на дому, (таково и самому.)

Дом вести, (не бородой трясти.)

Не красна изба углами, (а красна пирогами.)

X Чтение стихотворения уч-ся

В семейном кругу мы с вами растем,

В семейном кругу все корни твои,

И в жизнь ты входишь из семьи.

В семейном кругу мы жизнь создаем,

Основа основ - родительский дом.

(Звучит песня «Родительский дом» сл. М. Рябинина, муз. В.Шаинского)

XI Дорога к дому

- Если от дома нет дороги, значит, в нем никто не живет, не дымятся трубы, гуляют в доме холод и голод, заглядывает туда ветер и дождь. Скоро развалится дом. Но и дорога может быть без дома. Скучно ей становится, теряется она где-нибудь в степи и пропадает из виду. Вот и получается, что дорога к дому ведет, а дом зовет в дорогу. Куда зовет дорога от дома? (В школу, на природу, в гости и т.д.) Если бы однажды у дома встретился вам волшебник, что бы вы попросили у него для своего дома? (Счастья в семье, чтобы в доме было всегда тепло, и т. д.)

X II Заключение (Слайд№8)

( Учитель читает сказку)

Давным-давно, много веков тому назад, так много звезд на небе, как теперь, не было. В ясную ночь можно было видеть только одну звездочку, свет которой был то ярким, то очень тусклым. Однажды Луна спросила у Звездочки: «Звездочка, почему твой свет такой разный: то яркий, указывающий дорогу даже ночью, то тусклый и незаметный?»

Звездочка долго молчала, а потом, вздохнув, ответила: «Свет мой становится тусклым тогда, когда мне одиноко. Ведь рядом со мной нет ни одной звездочки, похожей на меня. А так хочется видеть и слышать кого-то рядом с собой!»

«А в какие ночи твой свет становится ярким?» - спросила Луна.

«Мой свет становится ярким тогда, когда я вижу спешащих странников. Мне всегда было интересно узнать, что их так манит в дорогу, куда они так спешат?»

«Ты узнала тайну спешащих странников?» - спросила Луна.

«Да, - ответила Звездочка. - Однажды я задала этот вопрос страннику, который был долгое время в дороге. Он выглядел изможденным и очень усталым от долгого пути, каждый шаг давался ему с большим трудом, но глаза...»

«А какими были его глаза?» - недоуменно спросила Луна.

«Они светились в темноте от счастья и радости, - ответила, тяжело вздохнув, Звездочка и продолжила:

- «Чему ты радуешься, странник?» - спросила я. И он ответил: «Замерзая в снегу, голодая без куска хлеба, задыхаясь от жары, я шагал вперед, преодолевая все преграды, потому что знал: дома меня ждет тепло и уют, забота и сердечность моей семьи - жены, детей, внуков. Ради их счастливых глаз я готов совершить даже невозможное».

Звездочка замолчала, а затем ответила: «Вот с той самой поры я и стараюсь дарить как мож но больше света тем спутникам, которые несут счастье в свой дом, в свою семью».

- Понравилась ли вам сказка? Почему у путника, который очень устал, так светились глаза? Куда он шел? Пусть и в вашем доме вас всегда кто-то ждет и вам будет к кому спешить.

Чтение стихотворения уч-ся

Как хорошо, легко бывает дома,
Где всё уютно, близко и знакомо;
Там от проблем укрыться можно мне всегда,
И не пугают неудачи и беда.

Я в трудный час домой спешу скорее -
Родные стены сердце мне согреют;
Родимый дом - надёжный мой причал,
Он для меня - начало всех начал!

Мой дом, конечно, не дворец роскошный,
Но в нашей жизни сложной, суматошной
Нет места в мире для меня милей,
Теплей, уютней, ближе и светлей!

- На память о нашем классном часе я дарю вам сердечки, которые вы унесете с собой домой. Мне хотелось, чтобы вы прикрепили эти сердечки на видное место, как напоминание о важности дома и семьи.

Я люблю

свой дом

и свою

семью

Разработка классного часа в начальной школе. Историческое путешествие в мир техники

Бартенева Надежда Николаевна, учитель начальных классов, МКОУ СОШ №1. г. Макарьев.
Описание материала: предлагаю разработку классного часа «Историческое путешествие в мир техники»
Данный материал будет полезен учителям начальной школы, воспитателям.
Цель: знакомство с историей возникновения транспорта наземного, водного, воздушного.
Задачи: познакомить с историческими данными возникновения транспорта наземного, водного, воздушного;
расширить кругозор, знакомя с интересными фактами;
развивать речь, память, мышление.
Форма: классный час.
Оборудование: ноутбук, презентация, слайды, иллюстрации.

Ход занятия

1.Организационный момент
Учитель: Разделитесь на группы.
У вас на партах ленточки: чёрная, синяя и голубая.
Подумайте, о чём мы с вами можем говорить на классном часе.
Каждая группа работает над этим вопросом самостоятельно. Ответы не проверяем.
2.Сообщение темы занятия
Учитель: Каждая группа самостоятельно отгадывает кроссворд.
Текст загадок перед вами.

Начинаете заполнять таблицу сверху вниз горизонтально. Обратите внимание на цветные клетки, вам нужно собрать слово, красная клетка означает выбрать самостоятельно букву.

1.Самостоятельная работа
2.Проверка выполнения кроссворда

Учитель: Какое слово получили?
Ученики
Учитель: Слово « Первый». Вспомните отгадки загадок в кроссворде.
Назовите их.
Ученики
Учитель: Скажите тему классного часа.
Ученики
Учитель: Слово первый у нас сегодня звучать будет часто, так как мы совершим с вами историческое путешествие в мир техники.
Какую технику вы знаете? (Дети называют разную технику, в том числе и бытовую.)
Учитель: Мы с вами будем говорить о транспорте.
3.Рассказ
Учитель: : Важное слово классного часа « Первый»
Берём название транспорта из кроссворда и присоединяем слово первый, получилось
Первый автомобиль (дети произносят хором).
Первый – паровой автомобиль сконструировал француз Никола Кюньо. Он предполагал, что эту « самодвижущуюся повозку» можно будет использовать для перевозки орудий.

В 1769 году Кюньо представил проект повозки, «движимой действием водяного пара, образуемого огнем». Повозка была на трёх деревянных колесах - одно впереди и два позади; она была снабжена небольшим паровым котлом и машиной с вертикальным паровым цилиндром, вращающей переднее колесо, снабженное зубцами.
Первые испытания производились на улицах Парижа в 1770 году, но оказались весьма неудачными. Машина Кюньо оказалась весьма тяжёлой в управлении, в результате чего уже во время первых испытаний врезалась в стену. И все же это был настоящий прорыв, давший основу для дальнейшего развития и проектировки автомобилей. Этот талантливый французский инженер вошел в историю как человек, которому принадлежит изобретение первой паровой самоходной машины, по сути, первого автомобиля, хотя тогда это средство называли просто - паровая телега.
«Тележку Кюньо» считают предшественницей не только автомобиля, но и паровоза, поскольку она приводилась в движение силой пара.
Первый паровоз
В 1804 году англичанин Ричард Тревитик построил первый паровоз, который назвал «Нью кастл»- «Новый замок» Этот паровой локомотив тянул вагоны, вмещавшие в общей сложности 70 пассажиров и 10товарных вагонов, с максимальной скоростью 8 километров в час.

В России первый паровоз был изобретен мастерами Черепановыми (отцом и сыном Ефимом и Мироном) в 1834 году в Нижнем Тагиле.
Это были маленькие и неуклюжие паровозики на четырех колесах и с трубой, длинной, как шея жирафа. Но ходили они по рельсам очень проворно и могли тащить за собой груз тяжелее 3 тонн.

Первый трамвай
В 1879 году на промышленной выставке в Берлине впервые появилась невиданная машина, что-то вроде сундука с колёсами. На сундуке сидел водитель, а сзади были прицеплены три тележки для пассажиров. И всё это катилось по рельсам. Люди приняли новую машину за аттракцион. Но именно так выглядел первый трамвай. Его изобрёл немецкий инженер Вернер Сименс и назвал «электрическая уличная железная дорога»
Слово трамвай пришло из Англии. По-английски «трем» -вагон, а «уэй»-путь. Всё вместе «тремуэй»- то есть вагон на путях, или вагон на рельсах. Топливом для трамвая является электрический ток. Он подаётся через подвесной провод над трамваем, а вторым проводом служат рельсы.

Первые троллейбусы
Первые троллейбусы выглядели как повозки без крыши. Они перемещались по улицам благодаря электроконтакту с проводами. Экспериментальная троллейбусная линия протяжённостью 540 м в окрестностях Берлина действовала с 29 апреля по 13 июня 1882 года. Контактные провода располагались на довольно близком расстоянии, что являлось причиной коротких замыканий во время сильного ветра. Только в начале XX века в той же Германии появились более совершенные, закрытые сверху, машины с двумя установленными на крыше бугельными токоприёмниками. Первые троллейбусы воспринимались как гибрид автобуса и трамвая. Первый троллейбус был создан в Германии инженером Вернером фон Сименсом совместно с его братом Вильямом Сименсом, жившим в Англии.

Первый автобус
Более 300 лет назад, в 1662 году, в Париже по улицам пустили большую карету, запряжённую лошадьми. Придумал эту новинку Блез Паскаль и назвал латинским словом «омнибус»- «для всех», но люди стали говорить «бус»

4.Физкультминутка
Учитель: Возьмите ленточки в руки. Кто-нибудь догадался, почему я взяла эти 3 цвета?
Ученики
Учитель: Чёрный цвет- земля, синий – вода, голубой - небо.
Скажите, как называется транспорт, движущийся по земле, по воде, в воздухе?
Ученики
Учитель: Наземный, водный, воздушный транспорт.
Выполните движения руками.
Чёрный - шагаем.
Синий – действия руками (плывём).
Голубой - действия руками (машем).
5.Рассказ
Учитель: Мы с вами говорили о наземном транспорте, а сейчас я вам расскажу
о водном.
Первый в мире пароход назывался « Клеромонт». Его построили в Америке в 1807 году.

В России один из первых пароходов «Елизавета» был сооружён в 1815 году.

Латинское слово «авис» - птица.
Первый самолёт в 1903 году оторвался от земли, с бензиновым двигателем. Братья Уилбер и Орвилл Райт разработали двигатель и установили его на своём самолёте «Флайер1»
Это мы с вами сказали, о каком транспорте?

6. Итог занятия
Учитель:
1.Задание «Найди продолжение»
В первом столбике в каждой строчке есть слово «Первый»

2.Проверка

Литература:
1. Большая книга интересных фактов
Редактор – составитель Н.Н. Малофеева. Для младшего школьного возраста.
2. Фотографии - странички интернета.

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ВОЗРОЖДЕНИЕ»

Методическая разработка классного часа:

«Поговорим о доброте».

Светлана Александровна,

учитель начальных классов

2013 г.

Цель: создание условий для духовно-нравственного воспитания учащихся.

Задачи:

1. формировать представления о нравственных качествах человека: доброте, отзывчивости, добрых поступках;

2. способствовать формированию этических форм поведения в обществе и при общении друг с другом;

3. формировать умения правильно оценивать себя и других, учить видеть положительные качества у людей.

Планируемый результат и формирование УУД.

Личностные:

Учить соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами, выделять нравственные аспекты поведения, ориентироваться в нравственных нормах и правилах.

Регулятивные:

Учить определять тему и цели мероприятия, оценивать свою работу.

Познавательные :

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме, устанавливать причинно – следственные связи.

Коммуникативные:

- учить слышать и слушать друг друга, согласованно выполнять совместную деятельность, договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и с одноклассниками.

1 . Настрой на работу. Орг. момент.

Сегодня на классном часе нас ждёт интересная работа, необычные задания. А для того, чтобы наше занятие прошло интересно, увлекательно мне потребуется ваша помощь и поддержка.

А начать хотелось бы с тёплых, приятных слов…. Постарайтесь найти такие слова для своих одноклассников.

Упражнение «Комплимент»

2. Целеполагание.

- Тема нашего классного часа: «Поговорим о ….»

- Попробуйте предположить , о чём мы будем говорить на классном часе ?

А кто из вас был прав, вы узнаете, выполнив задание.

Работа в парах .

Задание: из слов попробуйте собрать пословицы.

1 ряд * Добрые дела красят человека.

2 ряд * Доброе слово и кошке приятно.

3 ряд * Доброе слово дороже богатства.

Итак, что у вас получилось?

Какое же самое главное слово во всех пословицах?

Молодцы, конечно, это ДОБРО.

Так о чём же мы будем сегодня говорить..Продолжите предложение: «Поговорим о …»

- Тема нашего классного часа: «Поговорим о доброте »

- Попробуйте сформулировать цель нашего занятия

Узнать о том, что…

Учиться быть …

3. Актуализация знаний.

- Ребята, как вы думаете, что такое доброта?

Что мы можем сделать, когда затрудняемся объяснить какое-нибудь слово?

Правильно, обратиться к словарю Ожегова.

Доброта ~ это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

А) Работа в группах .

Продолжите предложение: « Добрый человек – это тот, который………..» запишите фразу на лучиках. (пишут на лучиках солнца).

Послушаем, что же у вас получилось….

На доске появляется солнышко с лучиками.

Вывод: добрый человек- это тот, кто любит людей и готов в трудную минуту прийти на помощь.

Добрый человек вежлив и уважителен в общении с товарищами и взрослыми. Добрый человек любит природу и бережёт её.

Посмотрите, на доске появилось солнце. Что мы чувствуем, когда видим солнышко?

Давайте улыбнёмся друг другу и продолжим работу.

Б) Работа с пословицей.

Посмотрите, пожалуйста, на доску, прочитайте про себя ещё одну пословицу о добре.

Теперь прочитаем её хором.

«Нам жизнь дана на добрые дела».

А в чём её смысл?

Жизнь человека – это путь. Путь из добрых дел.

Давайте и мы отправимся в путь по дороге добра.

Я предлагаю отправиться в путь пешком, а почему? (полезно для здоровья)

Итак, в путь! Смена позы (шагаем змейкой между партами под музыку)

Садитесь на свои места.

В пути мы часто встречаемся со многими тайнами.

А кто их из вас любит их разгадывать?

Отгадайте загадку.

День и ночь стучит оно,
Словно бы заведено.
Будет плохо, если вдруг
Прекратится этот стук. (сердце)

Где же в человеке спряталась доброта? (в самом СЕРДЦЕ)

Предлагаю вам послушать рассказ «Красота сердца».

А можете вы по названию догадаться о чём этот рассказ?

(варианты ответов)

На одной планете жили обыкновенные люди. Но один человек был не такой, как все. Он во всём искал доброту и постоянно задавал себе вопрос:

Для чего я живу?

Однажды, наблюдая за тем, как солнышко ласково посылает свои лучи на землю, обратился к нему:

Солнышко, почему ты так ярко светишь?

Я отдаю тепло всем людям и всех согреваю, - ответило солнце.

Тогда человек понял, для чего он живёт. Оказывается, он тоже может …

Как вы думаете, что он понял..

(предположения детей)

греть и давать людям доброту своего сердца. И это так прекрасно!

Так в чём же заключается красота сердца? Дарить людям добро.

Приложите свои ручки к сердцу.

Что вы слышите? (стук)

Скажите, а что хочется сделать, когда мы слышим стук в дверь? (открыть её)

Так же и сердцем… Мы его должны чаще открывать друг для друга, делиться добротой, делая добрые дела.

В) «Дерево добра»

Людей на свете много и каждый старается совершать добрые дела, поэтому и добра на земле много. И я предлагаю вам тоже вырастить дерево добра.

Посмотрите, у вас на парте лежат зелёные листочки, напишите на них своё доброе дело и прикрепите на дерево.

Выходят по цепочке к доске и называют своё доброе дело и приклеивают листочки.

А кто нас может научить делать добрые дела? (мама, папа, бабушка, дедушка и т.д.)

Конечно, самые близкие и родные люди.

Ребята, у кого есть бабушка?

Попробуйте разгадать ещё одну тайну:

« Как вы думаете, что общего между бабушкой и бабочкой?»

(предположения детей)

А хотите узнать?

А для этого нужно заглянуть в этимологический словарь, в котором можно найти значение слов.

«Старые бабушки называли бабочек «душечка». Выходит, слово «бабочка» первоначально значило «душа бабушки».

Наши далёкие предки, наблюдая, как они порхают возле окон и дверей жилья, как упрямо летят на свет, задумывались: да уж не летает ли это вокруг родного дома душа той далёкой бабушки, которая даровала жизнь нашим предкам. Выходит, что «бабочка» и «бабушка» - одно слово…».

Мне бы очень хотелось узнать, какая она ваша бабушка?

У вас на столе лежат бабочки.

Напишите на бабочке одно самое лучшее слово о своей бабушке. Какая она? И украсьте бабочками наше дерево.

Молодцы! Для каждого из вас ваша бабушка самая лучшая. Ведь именно бабушки подарили нам самое ценное и дорогое: маму и папу.

Красивое наше дерево добра? Мне тоже очень нравится.

Д) Игра «Сад Добра» (выполняется стоя)

Мы попали в сад Добра. Пройдёмся по этому саду и представим, что мы -деревья, растущие в саду. Я буду называть дела, которые совершают ребята.

Если вы одобряете поведение детей, то поднимаете руки вверх. Дерево радуется, шелестит листочками.

Если вам не нравится поведение ребят, то опускаете руки вниз. Дерево огорчается, веточки плачут.

Поздороваться при встрече

Уступить место в автобусе пожилому человеку

Жаловаться на всех подряд

Смастерить скворечник

Перебивать взрослых, которые разговаривают

Помочь полить летом грядку на огороде

Сорить в классе и в других общественных местах

Помочь товарищу решить задачу

Рефлексия.

Путешествие наше подошло к концу.

Как вы думаете, удалось ли нам достичь поставленных целей?

Подведём итог нашего занятия. Перед вами цветы

Если классный час понравился, берём красный цветок

Если после занятия кто-нибудь захотел измениться, стать добрее –оранжевый

Если занятие не понравилось – синий

Каких цветов больше?

Я благодарю всех за работу. Мне бы очень хотелось, чтобы в ваших сердцах жила доброта и вы стремились делать как можно больше хороших, добрых дел.

А закончить нашу встречу предлагаю хорошей песней.

(у каждого на парте слова песни)

Песня «Дорогою добра».

Спроси у жизни строгой

Какой идти дорогой

Куда по свету белому

Отправиться с утра

Иди за солнцем следом,

Хоть этот путь не ведом.

Забудь свои заботы,

Падения и взлёты.

Не хнычь, когда судьба

Себя ведёт не как сестра.

Но, если с другом худо,

Не уповай на чудо

Литература

Русские народные загадки, пословицы и поговорки.- М., «Просвещение» 1990. Спроси у жизни строгой

Какой идти дорогой

Куда по свету белому

Отправиться с утра

Иди за солнцем следом,

Хоть этот путь не ведом.

Иди мой друг, всегда иди дорогою добра.

Забудь свои заботы,

Падения и взлёты.

Не хнычь, когда судьба

Себя ведёт не как сестра.

Но, если с другом худо,

Не уповай на чудо

Спеши к нему, всегда иди дорогою добра.

Мои пожелания:

Ирина Евгеньевна Свистушкина
Конспект классного часа в начальной школе «Жить без дружбы невозможно…»

Конспект классного часа

«Жить без дружбы невозможно… »

учитель начальных классов

Санкт-Петербург

Цель : показать ценность и необходимость дружбы , формирование доброжелательных взаимоотношений между одноклассниками и развитие нравственной культуры у учеников : умение дружить , беречь дружбу .

Задачи :

уточнить представления детей о том, что такое дружба и каким должен быть настоящий друг;

воспитывать вежливое отношение друг к другу;

содействовать формированию дружного коллектива класса ,

вовлечение всех учащихся класса в игровое взаимодействие и формирование сплоченного классного коллектива ,

развитие коммуникативных навыков и формирование игровой культуры учащихся : умение работать сообща в командах, согласовывать свои действия,

создание положительной эмоциональной атмосферы в классе .

Оборудование :

Мультимедийное устройство и ноутбук

Карточки с заданиями каждой команде

Книги о дружбе

Модели дома дружбы , облаков, цветка друзей, дерева дружбы .

Ход классного часа

Классный час начинается с фрагмента «Песенки друзей» . Группа детей играет во дворе в разные игры, постепенно к ним присоединяются новые и новые друзья.

Звенит звонок, дети рассаживаются по группам за столы. Учитель здоровается с детьми и с гостями праздника.

Здравствуйте, дорогие ребята. Сегодня на наш классный час пришли гости . Дети приветствуют гостей, садятся на места.

Давайте определим тему нашего занятия. На столе у вас конверт с заданием «Составьте слово» . Вы должны составить слово и прикрепить его на «облако» .

Что за слово у вас получилось? (дружба )

Давайте все вместе произнесём его. Молодцы! Вы хорошо справились с 1-м заданием.

(дети прикрепляют слова на «облако» и на доску)

Учитель :

Тема нашего занятия - «Жить без дружбы невозможно… » (Презентация, слайд № 1)

Дети читают стихи C.Михалкова

1. В каждой школе , в каждом классе есть ученики .

В каждом классе , в каждом классе верные дружки ,

Всюду вместе, всюду вместе видят их всегда,

В час веселья, в час безделья и труда.

2. Дружба ! Какое чудесное слово.

Кто не дружил , тот его не поймёт!

Чистая дружба на подвиг готова ,

Дружбе конец , если друг подведёт.

3. Делят радость, делят горе верные друзья.

Только жалко, что пятёрку поделить нельзя.

И девчонки, и мальчишки дружат меж собой ,

“Жить без дружбы невозможно” , - скажет вам любой!

-Учитель :

Какое чудесное слово “дружба” . Произнесите это слово. Что вы представляете?

Дети : (отвечают)

Пока мы с вами будем высказывать свои предположения, один ученик будет искать значение этого слова в толковом словаре русского языка С. И. Ожегова

(Один ученик ищет значение слово в словаре Ожегова.)

Ведущий : Как вы думаете, что такое дружба ?

Дети : (отвечают) .

-Учитель :

Когда люди дружат , они хотят быть вместе, они интересуют друг друга. Настоящие друзья понимают тебя и уважают твои интересы.

Давайте послушаем, что же прочитал…. (ученик читает)

Итак, что же такое дружба ? <Слайд 2>

-Дружба – близкие отношения , основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. Такое объяснение дано слову “дружба” в словаре Ожегова .

Все ли слова вам понятны? (ответы учеников)

Теперь вам предстоит выполнить следующее задание.

(Задание командам в конвертах № 1- название и речёвка)

Вам надо сложить слова в предложение и дружно прочитать его . Потренируйтесь шепотом.

Команда 1. «Одуванчики»

«Держаться вместе, чтоб не сдуло!»

Команда 2. «Светлячки»

«Хоть свет наш мал и мы малы,

Но мы дружны и тем сильны !»

Команда 3. «Чебурашка»

«Чебурашка – верный друг,

Помогает всем вокруг!»

Команда 4. «Улыбка»

«Жизнь без улыбки ошибка,

Да здравствует смех и улыбка!»

Каждая команда показывает выполненное задание, звучат аплодисменты всем командам.

Дружба – главное чудо всегда,

Сто открытий для всех настоящее,

И любая беда – не беда,

Если рядом друзья настоящие!

-Учитель :

-Дружба греет сердца . Она нужна взрослым и детям в любой жизненной ситуации. А где же учат дружить и дорожить дружбой ?

Дети :

Крепко-накрепко дружить ,

С детства дружбой дорожить

Учат в школе , учат в школе , учат в школе .

-Учитель :

А с чего начинается дружба ?

Дети : С улыбки. <Слайд 3>

-Учитель :

Верно, ребята, с улыбки. Об этом даже в песне поётся.

Звучит песня “Улыбка”.

-Ведущий :

Сядьте поудобнее, подтяните подбородок, держите голову высоко. Наполните лёгкие до отказа и улыбнитесь на выдохе. Молодцы! А теперь посмотрите друг на друга, возьмитесь за руки, посмотрите соседу в глаза и подарите ему молча самую добрую, какая есть, улыбку по очереди.

Что вы почувствовали, улыбаясь другому человеку? А что ощутили, когда улыбались вам? (Ребята делятся своими впечатлениями.) Запомните эти ощущения. Вам было, несомненно, приятно, ведь улыбка – это лучшее противоядие, созданное природой от неприятностей.

А теперь послушайте и догадайтесь, о чем идет речь.

Она бесплатна, но стоит многого.

Она обогащает тех, кому предназначена, но не обедняет тех, кто ее дарит.

Она появляется на мгновение, но иногда остается в памяти навсегда.

Никто не богат так, чтобы прожить без нее , но даже самый бедный человек станет с ней богаче.

Она – отдых уставшим, луч света для потерявших надежду, радость для опечаленных и лучшее средство от неприятностей, дарованное нам природой.

Но ее нельзя купить, вымолить, одолжить , украсть, потому что она сама по себе ничего не стоит, пока ее не подарят другому! Так что же это?

Дети : Улыбка.

Учитель :

Задание № 2. Достаньте из конвертов жёлтые круги, завершите рисунок.

(дети дорисовывают улыбки на листе) .

Слайд № 3.

Учитель :

А какое чувство вы испытываете, когда встречаете своего друга?

Дети : (отвечают) . Радость.

-Учитель :

Вам предстоит выполнить ещё одно задание. (В конверте- карточки- лепестки цветка.)

- Учитель :

Выберите те качества, которые вы хотите видеть в своем друге (верность, вежливость, отзывчивость, честность, сердечность, откровенность, доброта)

Дети : выбирают карточки.

Учитель :

Остались те качества, которые вы бы не хотели видеть в своем друге (равнодушие, пустословие, эгоизм, хвастовство, жадность, лень, зависть) .

(Дети собирают цветок и прикрепляют на доску.)

Учитель :

Если у вас есть друг, берегите дружбу с ним , цените ее. Друга легко потерять, гораздо труднее его найти. А если нашел, то береги.

-Учитель :

Какое надежное и емкое слово… Дружба ! Дружить можно со всеми и с кем-то одним, но все-таки самая главная дружба начинается в семье . Ведь семья – это начало нашей жизни , мы здесь родились, растем, взрослеем. Недаром одна пословиц гласит : нет лучше дружка , чем родная матушка. Как вы ее понимаете?

Дети : (отвечают) .

-Учитель :

А какие еще пословицы о дружбе вы знаете ?

(дети называют пословицы)

-Учитель :

Игра “Закончи пословицу” <Слайд 5>

Пословицы и поговорки о дружбе .

Не имей сто рублей, а имей (сто друзей) .

Человек без друзей, что дерево (без корней) .

Друга ищи, а найдешь (береги) .

Дерево живет корнями, а человек (друзьями) .

Дружба , как стекло : разобьешь – (не сложишь) .

Друг познается… (в несчастье) .

Без друга в жизни… (туго) .

Учитель :

Ребята, недаром я сказала, что главная дружба начинается в семье . Именно в семье мамы читают вам первые сказки, рассказы о дружбе . Какие сказки и рассказы о дружбе вы уже прочитали ?

Дети : (отвечают) . Показывают книги.

Учитель :

Сейчас мы проведем викторину.

Викторина “Кто с кем дружит ?” Задание каждой команде.

Зеленый крокодил Гена и … (Чебурашка.)

Доверчивый Буратино и … (Мальвина.)

Смешной мишка Винни - Пух и … (Пятачок.)

Собрались однажды четыре музыканта, подружились . Вместе концерты давали, вместе разбойников прогнали, вместе жили-не тужили. Назовите этих друзей-музыкантов. (Бременские музыканты : петух, кот, пес, осел.)

Какая девочка выручила своего друга Кая из ледового плена? (Герда.)

Карлсон бухнулся на кровать и, схватившись за голову, произнес : “я самый больной в мире человек”. Потребовал лекарство. Малыш дал лекарство, на что Карлсон сказал : “Друг спас жизнь друга”. Какое лекарство дал Малыш Карлсону? (Малиновое варенье.)

Герои Эдуарда Успенского : Крокодил Гена, Чебурашка и Галя – решили подружиться . Как они это сделали? (Решили построить Дом Дружбы , а пока его строили – все подружились .)

Учитель :

Давайте вместе поразмышляем, какими мы должны быть и по каким законам жить в Доме Дружбы .

(Дети отвечают.)

Вам надо построить дом. Вы можете в каждой группе построить дом? (нет)

Что для этого нужно?

Дети :

Быть вместе!

(у каждой команды 1 фрагмент будущего дома и заготовки для украшения)

На доске собираем из заготовок Дом Дружбы .

Звучит песня “Когда мои друзья со мной”.

Учитель :

Предлагаю вам послушать правила общения, сформулированные известным психологом Д. Карнеги. <Слайд 6>

Правила общения :

Искренне интересуйтесь другими людьми;

Улыбайтесь;

Помните, что имя человека – это самое чудесное и важное слово;

Будьте хорошим слушателем;

Говорите о том, что интересует вашего собеседника;

Помогайте вашему собеседнику обрести чувство собственной значительности и делайте это искренне.

Ведущий : Выполняя все эти правила, вы приобретете множество друзей.

Звучит песня “Все мы делим пополам”.

-Учитель :

Настоящие друзья все делят пополам. (Дети исполняют парный танец) .

Ничто так не сближает друзей, как музыка.

Заключительная часть :

На доске-4 фрагмента дома, окно и крыша, 4 веселых цветочка, на небе – облака.

Учитель :

Что надо сделать вокруг дома, чтобы появился сад?

Дети :

Надо посадить дерево. Мы это сделаем все вместе.

Кому понравилось наше занятие - прикрепляет зелёные листочки

У кого не все получилось- желтые

Не понравилось, как он работал- красные.

(Дети прикрепляют листочки на дерево.)

-Учитель :

Ребята, нам часто в жизни приходится делать выбор : с кем дружить , с кем не дружить ; кто настоящий друг, а кто нет. Чтобы встретить в жизни верного отзывчивого друга, нужно идти дорогою добра.

Звучит песня “Дорога добра”. <Слайд 13>

По окончании праздника - праздничный салют.

Аплодисменты девочек.

Мальчики.

Все вместе.

Спасибо вам, дорогие ребята, за хорошую работу. Теперь вы знаете, что такое дружба и как она важна в жизни каждого человека.

Список литературы

1. Михалков С. В. Стихи о дружбе

2. Реализация Федерального государственного образовательного стандарта. Пособие для учителя 1 класса . М. Баласс,2011

3. Попова Г. П. Классные часы в начальной школе . Волгоград : Учитель,2008

4. Толковый словарь русского языка С. И. Ожегов

Актуальность выбранной темы: дружба взаимообогащает детей: расширяет детские интересы, у них возникает желание помочь друг другу, вместе пережить радость и огорчения. Поэтому данная тема актуальна в начальной школе. А сопроводительная презентация повышает познавательный интерес учащихся.

При подготовке к внеклассному мероприятию охвачены учащиеся. С ними разучены стихотворения. Остальные ребята самостоятельно отыскивали пословицы и поговорки о дружбе. Использованный материал подбирался с учётом возрастных и индивидуальных особенностей класса.

Положительный эмоциональный заряд, стиль общения, использование игровых моментов, применение ИКТ, приобщение к совместной деятельности, личное участие детей, организация начала, постановка задач занятия способствуют развитию речи, чувств детей, выработке положительных эмоций.

На занятии необходимо придерживаться следующих принципов:

уважать и принимать мир другого;
относиться к ученикам с абсолютным доверием;
акцентировать внимание на позитивном поведении ребенка;
избегать оценочных суждений в отношении к детям;
безусловное принятие ребенка.

Тема: «С детства дружбой дорожить учат в школе…»

Цель: раскрыть сущность понятия «дружба», показать какими качествами должен обладать настоящий друг, какую роль играют друзья в нашей жизни; развить стремление дружить с окружающими.

Форма работы: разговор-рассуждение с презентацией.

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

I. Организация класса. Эмоциональный настрой

Звучит песня В. Шаинского «Чему учат в школе»

Крепко – накрепко дружить,
С детства дружбой дорожить
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Приложение , 1-й слайд.

II. Сообщение темы и цели занятия

– Пусть каждый из вас задумается и сам себе ответит на вопрос: «А есть ли у меня друг?»
– Кого мы называем другом? Давайте поразмышляем об этом.

III. Беседа о значении слова «дружба»

Учащиеся читают стихотворение «Дружба» по ролям в костюмах героев.

– Что такое дружба?– спросила я у птицы.
– Это когда коршун летает вместе с синицей.
Спросила я у зверя: – Что такое дружба?
– Это когда зайцу лисы бояться не нужно.
А после спросила у девочки: – Дружба – что такое?
– Это что-то огромное, радостное, большое.
Это когда ребята все сразу, все вместе играют.
Это когда мальчишки девчонок не обижают.
Дружить должны все на свете: и звери, и птицы, и дети.

– Произнесите слово «дружба».
– Что вам вспоминается?
– Какой я? Какой мой друг?
– Каким бы я хотел быть?
– Каким бы я не хотел быть?
– Каким бы я не хотел видеть своего друга?
– Какую черту характера вы больше цените в своём друге? А в себе?

Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии.
Друг – человек, который связан с кем-нибудь дружбой.
Товарищ – человек, близкий кому-нибудь по взглядам, деятельности, по условиям жизни; дружески расположенный к кому-нибудь.

(С.И. Ожегов «Словарь русского языка»)

Приложение , 2-й, 3-й слайды.

– В чем состоит значение, ценность дружбы в жизни?

IV. Чтение и обсуждение стихотворения «Если б капли не дружили»

М. Садовский

Если б капли не дружили,
Как тогда бы лужи жили?
Как бы реки потекли?
Где бы плыли корабли?

Если б ноты не дружили,
Как бы песню мы сложили?
Как бы птицам распевать?
Как бы солнышку вставать?

Если б люди не дружили,
Как бы мы на свете жили?
Ведь без дружбы с давних лет
Ничего на свете нет!

– Задумаемся над тем, что дружба нужна и детям, и взрослым в разных жизненных ситуациях.

– Какого друга можно назвать настоящим? (Выполнение заданий на слайде)

Приложение , 4-й слайд.

V. Пословицы о дружбе

Приложение , 5-й слайд.

– А какие пословицы о дружбе знаете?

Игра «Закончи пословицу»

Приложение , 6-й слайд.

Физминутка (дети выполняют в парах)

Ты дрозд и я дрозд (показывают)
У тебя нос и у меня нос.
У тебя щёчки красненькие и у меня щёчки красненькие,
У тебя губки аленькие и у меня губки аленькие.
Мы два друга, мы любим друг друга (обнимаются).

VI. Продолжение беседы

– А с кем вы дружите?
– Дружите ли вы со своими родителями?
– Должны ли родители быть друзьями детства? (Расспросите их дома об этом.)
– Как, по-вашему, можно ли сохранить друзей детства?
– Хотели бы вы, чтобы ваши друзья были с вами в течение всей жизни?
– Как вы думаете, дружить можно только с людьми? Дружите ли вы с животными, природой, книгами?

VII. Викторина «Кто с кем дружит?»

1. Зелёный крокодил Гена и … (Чебурашка)
2. Доверчивый Буратино и … (Мальвина)
3. Смешной мишка Винни-Пух и … (Пятачок)
4. Мальчик по имени Малыш и … (Карлсон)

– Книг о дружбе много. Читая эти книги, вы приобретёте себе ещё и литературных друзей.

Л. Воронкова «Солнечный денек» («Подружки идут в школу»);
А. Гайдар «Тимур и его команда»;
В. Драгунский «Друг детства», «Денискины рассказы»;
Л. Кассиль «Дорогие мои мальчишки»;
Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»;
В. Осеева «Три товарища», «Дождь», «Васек Трубачев и его товарищи».

Приложение , 7-й слайд.

IX. Ощущение и эмоциональное переживание состояния дружелюбия

– С чего начинается дружба?

Звучит песня «Улыбка» (сл. М. Пляцковского, муз. В. Шаинского ).

… С голубого ручейка
Начинается река,
Ну а дружба начинается с улыбки.

Приложение , 8-й слайд.

X. Мимическая гимнастика

– Улыбнитесь друг другу.
– Примите такое выражение лица, какое должно быть у дружелюбно настроенного человека.
– А какое выражение должно быть у враждебно настроенного человека?

Приложение , 9-й слайд.

– Могут ли руки помочь подружиться?
– Какими бывают наши руки? (Добрыми, злыми.)
– Потрогайте руки друг друга. Что можно о них сказать?

Приложение , 10-й слайд.

XI. Повторение правил речевого этикета

– Покажите, как надо приветствовать друга, выражать одобрение, прощаться и т.п.
– Какая музыка вам слышится, когда вы думаете, говорите о дружбе?
– Как «пахнет» дружба? (ваши ощущения)
– Какая она на ощупь?
– На вкус?
– С какой погодой вы бы сравнили «дружбу»?
– С какими животными можно связывать слово дружба?
– Какие краски вы возьмете, чтобы «нарисовать» дружбу?

XII. Подведение итогов занятия

– Сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно соблюдать законы. Существует много законов дружбы. Вот некоторые из них.

1. Один за всех и все за одного.
2. Уважайте друг друга и помогайте друг другу.
3. Радуйтесь вместе с друзьями.
4. Не обижайте друзей и всех, кто вас окружает.
5. Не оставляйте друзей в беде, не подводите их, не предавайте, не обманывайте, не нарушайте своих обещаний.
6. Берегите друзей, ведь друга потерять легко. Старый друг лучше новых двух.

– Если вы будете выполнять эти правила, то станете настоящими друзьями.

Приложение , 11-й слайд.

Исполнение песни «Когда мои друзья со мной».

Там, где трудно одному,
Справлюсь вместе с вами!
Где чего-то не пойму,
Разберусь с друзьями!
Что мне снег, что мне зной,
Что мне дождик проливной,
Когда мои друзья со мной!

– Вот и подошёл к концу наш классный час. Давай те встанем и скажем друг другу слова известного героя, добрейшего и терпеливейшего кота Леопольда:
– Ребята, давайте жить дружно!

Приложение , 12-й слайд.

Использованная литература:

Бушелёва Б.П. «Поговорим о воспитанности» 1989 г.
«Русские пословицы и поговорки» / под редакцией В. Аникина 1988 г.
Романюта В.Н. «Методическое пособие для учителей начальной школы, психологов, воспитателей»